機械總廠在職工培訓上針對各崗位人員興趣特點及生產實際需求，推出“微課堂”系列培訓，以短、新、活的微方式為職工綜合素質的提升“加餐增能”，變傳統“填鴨式”“灌輸式”教學向“自主教學、主動學習”，讓職工在耳濡目染中受教育、得啟發。

隨著“微信”的普及，信息的傳遞與人們之間的交流也變的更方便、快捷。我廠看準并充分利用這一網絡優勢，自發組建了涵蓋“小家”成員的“微信群”，因勢利導開設了“微課堂”。以員工需求為導向，將員工在實際生產中積累的工作技巧、標準化流程做成“微課程”，直接放到這一網絡平臺上。同時，一些生產上的新要求和解決“瓶頸”問題的注意事項等也隨時加以發布，使職工即可以及時了解到一線生產動態，又可以經常學到新的培訓內容。遇到難解的問題時還可以隨時發布信息，通過相互交流學習心得，隨時“加餐”，各取所需 “營養”，方便員工在緊張的工作之余利用自己碎片化的時間，提升了培訓的普及率、及時性。

此外，為了使培訓工作更加扎實有效，我廠本著“干什么學什么、缺什么補什么、差什么練什么”的原則，鼓勵基層班組因地制宜，創新靈活有實效的培訓方式。除了集中培訓、導師帶徒等常規培訓方式外，側重現場實踐與練兵相結合，現場考核時不拘泥題目，走到哪提問到哪，通過“班組小課堂”隨時利用“微時間”，結合生產需要及職工需求展開學習，能者為師，經驗分享，共同提高；每月邀請專業技術骨干，與車間員工進行問答互動，大力倡導跨崗學習，“點題問答”不分崗位，要求全面掌握，解決了基層員工業務技能上的“營養不良”或“偏食”現象；針對近期我廠存在崗位人員調動，對崗位“新人”的培訓另開“小灶”，量身定做、由淺入深，先注重理論學習，再加強實踐操作，分階段進行系統培訓的同時加強考核，試用期內各項考評成績優異的提前轉正，此舉極大激發了職工的學習熱情，充分調動起職工學習參與的積極性，促進員工素質整體提升。